Памятка учителю:
- Оценке предшествует определенная деятельность учащихся, и именно эта деятельность должна быть оценена. Оценка - своего рода символ и в тоже время мерило, позволяющее определить степень успешности обучения.
- Не стоит придавать оценке роль инквизиторского топора.
- Важно, чтобы цифра не заслоняла человека.
- Оцениваются не решение, не выполнение задания, не ответ, а достижения ,учащегося, его умение пользоваться полученными знаниями для извлечения новых.
- Оценка должна позволить учителю увидеть свои и ученические пробелы и возможные шаги для успешной коррекции.
- Оценивается не ребенок, а его деятельность.
- Лучше использовать разнообразный инструментарий при оценивании знаний учащихся: обучающий зачет, семинары, творческие работы.
- Оценка может быть количественной и качественной. Наряду с выставленным баллом и значительно важнее балла развернутая характеристика успехов ученика.
- Нельзя девальвировать, но нельзя и фетишизировать роль оценки.
- Оценка должна стимулировать деятельность ученика, а значит, выставление оценки должно сопровождаться энергетически мощным учительским импульсом, позволяющим ученику поверить в свои силы, испытать удовольствие от поощрения.
- Справедливость при выставлении оценки выступает как наиболее значимый фактор [особенно с точки зрения учащихся].
- К сожалению, довольно часто, несмотря на частокол оценок в журнале, учитель не имеет ни малейшего представления о фактических знаниях ученика, то есть оценка выставляется ради формального, требуемого администрацией, так называемого накопления оценок.
- При оценивании деятельности ученика важно учитывать, что оценка, выставляемая на уроке, отмечает лишь то, что на данный момент ученик запомнил, сделал, сказал.
(Читать дальше...)